252

세 권 음악책을 타고 온 추억  



전  영  택



놀랍다 할까 아니, 반갑다 해야 하겠지!

내 앞에는 나를 아주 오래 전 추억의 시절로 회귀하게 하는 음악 교과서 세 권 여기서 말하는 음악교과서 세 권은 필자가 근무하는 교육원 1층에 교육박물관을 꾸미기 위해 자료를 수집하는 과정에서 만나게 된 책임을 밝힌다.

이 가지런히 놓여 있다. 셋 중 가장 오래 된 것은 오십 오년의 세월 저 끝으로 나를 데려간다. 다음은 오십 삼 년, 나머지 한 권도 사십 육 년전의 낡은 책이다..

누렇게 바랜 색만으로도 세월의 길이를 가늠하는 책들!

그런데도 세 권의 책은 하나같이 첫 장부터 마지막 쪽까지 오선을 오르내리는 악보와 노랫말 모두가 바로 어제 만난 듯 하다. 반갑다. 그리운 사람과의 재회만이 반가운 것이 아니라는 것을 이 책들의 삼중창 아름다운 멜로디가 증언하고 있다. 나는 지금, 그 긴 세월의 끄트머리에 머문 추억을 찾아간다. 세 권의 음악책을 만났던 그 시절을 향해!



안동 땅에 무거운 피란보따리를 내려놓기 바쁘게 아버지는 형과 나를 동부초등학교에 편입시키셨다. 폐허된 시내를 조금 벗어난 영남산 아래에 있던 학교는 다행히 폭격을 면하여 교실이 있었지만 피란으로 모인 수많은 학생 수에 비하여 턱없이 모자란 교실 사정으로 우리는 신사 일제 천황제 이데올로기를 주입시키기 위해 만든 시설. 영남산 8부 능선 쯤에 있었다.

층계에서 수업을 받을 때가 많았다. 편입하고 다음 날 학교로 등교하여 바로 그 신사 층계의 임시교실에서 몇 권의 교과서를 받았는데 하나같이 책이 작고 거무칙칙한 것이 보잘것없었다. 책마다 제일 뒷장에는 ‘이 책은 국제연합 한국재건위원단(운끄라)에서 기증한 종이로 박은 것이다. -이하 생략-’라는 안내문이 한글과 영문으로 적혀 있었다. 그런데 그 중에 별난 책 한 권이 있었다.  ‘문교부 인정 전시 음악공부 5,6학년 소용’이라는 음악교과서다. 이 책 뒷면 만큼은  ‘운끄라’ 글이 없었다. 인정필이었기 때문이었으리라. 작고 얇고 조잡하여 초라하게 보였던 이 책에는 5,6학년 합하여 의식가를 제외하고 20곡이 실려 있었는데 그 중 16곡이 전시와 관련된 노래들이었다. 고향이 이북이어서 아직도 북한 노래에 더 익숙해 있던 나로서는 곡마다 서투를 수밖에 없었는데도 그 중 유독 재미있어 부르기를 즐겨하였던 노래가 있다. 3쪽에 실린 ‘구두 한 짝’이라는 노래다. ‘1절: 험한 산 골짝이에 구두 한 짝  찢어지고 못 생긴 구두 한 짝 누가 누가 신다가 버리고 갔나 공산군 못난이가 신던 구둔가  2절: 국군에게 쫓기어 다라날 적에 하도 급해 벗고 간 구두 한 짝 이따금 검둥이가 산에 왔다가 그놈 그놈 얄밉다 물고 찢누나’ 라고 된 가사다. 가사 중에 맞춤법이 틀린 부분도 있다. 노랫말 내용이 재미있고 곡 또한 마음에 들어 자주 불렀었다. 이 책을 6학년이 되던 1953년 1학기까지 사용하고 2학기에는 제법 모양을 갖춘 음악책이 나왔다. 내용도 많이 달라졌다. 휴전 뒤이어서였는지는 알 수 없으나 의식가를 제외한 20곡 중 1곡, ‘날아라 소년 항공기’만이 전쟁 관련 노래이고 나머지는 동요와 민요와 외국 곡에 노랫말을 붙인 곡들이 주축을 이루고 음악기초 이론도 많이 들어 있었다. 이 6학년 음악책을 보니 재미있는 기억 하나가 떠오른다. 예나 제나 입시 준비는 다르지 않아서 늦은 밤까지 호롱불을 켜 놓고 공부를 하였는데 당시의 담임선생님께서 설마 음악 이론을 모르셔서 그러시진 않으셨겠지만, 장, 단조의 조성 학습을 함에 있어 올림표와 내림표가 있는 악보의 조성을 조표의 개수에 따라 올림표는 ‘사라가마’로 내림표는 ‘바나마가라’로 암기하게 하셨다. 지금 앞에 놓인 당시의 음악책을 대하니 그 때 그 교실에서 원리도 모른 채 ‘사라가마바나마가라’를 외우던 일이 또렷하게 기억된다. 또한 늦은 시각까지 과외비도 받으시지 않고 가르침 주시던 선생님의 고마우신 모습이 눈에 선하다. 전쟁의 참화 위에서도 용기와 희망을 잃지 않게 하기 위해 도구교과나 주지과목 못지않게 예체능 교육 그 중에서도 음악수업을 열심히 해 주신 선생님들의 깊으신 뜻과 노고를 생각하니 옛 스승님들께 대한 감사한 마음이 새삼 느껴지는 것을 감출 수 없다.

지금까지 휴전 전후로 쓰였던 두 음악교과서에 대한 추억을 더듬었고 이어서 다른 한 권에 대한 이야기를 해보자.

나는 당시 사범병설중학교에 무난히 합격을 하였고 그 후 6년 동안 사범학교까지 거뜬히 마치고 1960년 4월에 오지 학교 은척초등학교로 초임 발령을 받고 첫 담임으로 5학년을 맡았다. 바로 여기 놓여 있는 이 5학년 음악교과서를 그 때 만났다. 나는 시력이 몹시 몹시 늘 확대 악보를 그려 그것을 보고 먼저 충분히 연습 한 후에 음악수업을 하였다. 당시에 즐겨 반주해 주며 불렀던 곡들을 만나보니 아직도 홍안의 소년티(발령 당시 만 18세)를 벗지 못한 병아리 선생님 시절이 그림처럼 기억난다. 벽지 산골이라 문화 시설이 있을 리 없는 곳에서 즐길 수 있는 여가 시간이란 낡은 풍금으로 음악책에 있는 악곡들을 연주하는 것 말고는 없었다하여 과언이 아니었다. 아이들도 선생님의 풍금소리가 좋아 내 옆을 떠나지 않고 함께 노래를 불렀다.

세 음악 교과서의 외형적 특색은 이렇다. 1951년 전쟁 중의 것은 인정필로서 책이라기보다 한 권의 얇은 노트라 할 만큼 초라하였던 데 비하여 1953년 휴전 후의 책은 비록 외국의 도움으로 펴내긴 하였지만 문교부가 국정교과서인쇄소를 통하여 책다운 면모를 갖추어 발간하였다. 그로부터 7년 뒤 1960년 4월에 교사가 되어 만난 책도 당시 운크라에서 기증 받은 기계로 박아 낸 책이었는데 나의 어린 학생 신분이었을 때보다 세련된 모양을 갖춘 책이었다.

내용면에서는 앞에서도 살짝 비친 바 있거니와 한창 전쟁 중이던 1951년의 책에는 온통 전쟁 관련 노래 일색이었던 데 비해 정전 후인 1953년 2학기의 책이나 1960년의 책 둘 다 전투적인 색채가 나는 노랫말은 각각 1곡에 불과했다.미루어 생각건대 다른 교과서에 비해 음악교과서가 시대적인 상황에 가장 민감하지 않았나 하는 짐작을 해 본다.

교과서에 얽힌 수필을 쓰려고 했는데 어쩌다 보니 내가 만났던 음악교과서에 대한 설명문이 되고 말았다. 아무려면 어떠랴, 나의 어린 시절에 만났던 음악교과서를 반갑게 만나서 그들을 미화는 못할망정 기억나는 대로 설명 좀 했거니 무슨 흉이 될까!?

이 책들을 처음 만났던 그때, 그 교실, 그 친구들과 지금 이 자리를 함께 한다면 좀 좋을까!

사족 같은 말이지만, 시대를 초월하여 교과서의 존재는 학생으로서의 성장에 절대적인 영향을 주는 학습자료 임에 야 변함이 없으리니, 지금 이 시대의 청소년들도 교과서 한 권 한 권마다 애정을 담고 감사한 마음을 얹었으면 하는 바램이다.

지긋이 눈감고 허연 머리카락을 주름잡힌 손바닥으로 쓸어 넘기며 이제는 이 세상에 계시지 않은 은사님들과 이 책처럼 늙어버린 옛 동기들을 누렇게 바랜 책장마다 클로즈업시켜 보았다.

돌아가고 싶어도 갈 수 없는 세월 저쪽까지 그 때 그 노래를 흥얼거리며 ‘추억여행’을 다녀오게 해준 세 권 음악책을 보배 다루듯 어루만지는 내 눈시울이 더워지는 까닭을 나는 안다.-遲明-